更大程度实现教育资源均衡化,才是更好地“为群众办实事”
教育家 · 快评
近日,人民政协网的一则新闻引起了广大网友的热议。消息称,某省政协机关“举办干部职工子女暑期儿童照看班,切实解决干部职工子女暑期‘看护难’的问题”,“设置了专门的学习活动场所,依托驻地社区、共建单位文化教育资源,开展内容丰富、形式多样的学习实践活动”,提供“安排课业辅导、中华优秀传统文化文体教育”等服务。文中还提到,“举办暑期儿童照看班,是省政协机关深化党史学习教育,践行‘我为群众办实事’实践活动的一项有力举措”。
消息一出,即引起了广大网友的讨论。有网友评论:“这和群众有关系吗?”“群众子女咋办呢?”“为什么不去学校托管呢?”……
为解决学生暑假期间看护难的问题,全国各地在落实“双减”的同时,积极探索学生暑期托管服务。某省政协的这一举措,其本意应是想解决职工在暑期的“后顾之忧”,主动承担托管班的社会责任本无可非厚,令广大网友芥蒂的,是对教育资源不均衡的担忧。
长期以来,教育的主要矛盾是优质教育资源不足且不均衡的问题。城乡差别、城市内不同区域差别……教育资源的不均衡,加剧了家长的“鸡娃”焦虑。不论是“学区房”“择校”,还是“校外培训”“高考移民”,这些现象的背后都是人们想得到更好的教育的需求。
“双减”政策以来,校外培训前景尚未明朗,很多家长还没有从焦虑和困惑中走出来,毕竟升学考试、分数成绩的压力依然存在。而各地依托学校、社区以及其他服务资源,开展课后或暑期托管服务,虽然解决了部分家长“照看难”的问题,但目前而言,也面临着覆盖面不够广、服务时间有限、服务内容参差不齐等诸多问题。
在网友的讨论中,“课业辅导”成了另一焦点,很多人担心一部分人以此变相地实施“课外辅导”。日前,教育部明确了暑期托管的服务内容,还对义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围作了划分。但对于身处基层的政策执行者、教师、机构和家庭来说,哪些课允许开展,界限在哪里,标准如何,尚需相关部门解释清晰并进行宣导,为大众答疑解惑。
把家长从焦虑中解救出来需要一个时间过程,相关部门在落实和执行政策的时候,不仅需要完善和宣导,也需要适当考虑教育资源的合理化配置,更大程度地实现教育资源均衡化,真正更好地“为群众办实事”。